据人社部相关负责人介绍，近段时间以来 
，一些机构和单位以新职业的职业资格、职业技能等级等名义 ，随意举办培训
、评价、发证活动 ，乱收费、滥发证

评价是标尺，更是指挥棒 。我们如何评价教师，不仅是教师选聘 、任用、薪酬、奖惩等人事管理的基础和依据
，更关涉到教育能否真正滋养学生的精神世界 。

不仅要使用多把尺子丈量学生才华，鼓励学生多元发展 ，同样要建立健全学校办学质量和教师教学质量评价体系  ，通过教育评价的引导、改进等功能，有针对性地增强学生综合素质 ，提高全面育人水准
。可惜 ，基层有些地方依旧我行我素
。双减最大的阻力其实就是唯分数论 ，只有建立一套能够摆脱分数 、更加多元、更加科学的教师评价机制 ，学生的作业负担才能真正减下来。

教育评价评什么 ，一定程度上决定了老师教什么、学生学什么。教育部三令五申，要求树立正确的政绩观和科学的教育质量观，不得以考试成绩或升学率片面评价学校、校长和教师，坚决克服唯升学
 、唯分数的倾向

这就从某种程度上降低了染疫的风险 。

由于奥密克戎病毒毒性有所下降，西亚不少国家已经放宽了防疫政策，有的国家甚至已经彻底躺平，这就给国足防疫大大增加了难度 。研究团队认为，他们的结果表明了Ct值大于或等于31的COVID-19阳性病例清除病毒的时间较短 。

腾盛华创首席执行官罗永庆此前对澎湃新闻（www.thepaper.cn）记者表示，与小分子药物相比  ，中和抗体有几个不同的特点 。香港大学此前也有研究显示 ，Ct值在30以上就无法再培养出病毒，基本上无传染风险 。

香港大学医学院教授、病毒学家金冬雁近期在就抗原检测接受媒体采访时也表示 ，对于Ct值在30-45的人而言 ，抗原检测结果出现‘假阴性概率很高 ，但这些患者没有传染性。许多抗原检测试剂对Ct值25以下的感染者的检出灵敏度达到95%以上甚至100% 。

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